爱·你别走Love you forever

看见猪猪了嘛

“无论生在哪里、在怎样的环境成长，所有这些歧视、骚扰和暴力都不应被容忍。 表达，是一个记者的职责。沉默，是对犯罪的容忍。若始终保持缄默，它所姑息的恶果，就会如照镜子一样，反映在我们今后的人生中，反映在我们孩子的人生中。”

龙昊

带有无厘头闹剧的微恐剧集，剧情衔接紧凑，到现在都没带跑题，有反逻辑的地方，不过不影响剧集的精彩性

一地斑驳

编剧大大挖的坑有点大啊，黑猫都出来了，盲猜穆什么什么是陶桃的生父

窈窕淑女

蓝德为了追求艺术而离家出走，甘愿过贫困潦倒的生活而一去不回头。最后贫病而死，他追求的是明月而不是蝇头小利六便士。真正的艺术家就是至高，至纯不同凡响，鹤立鸡群。

相离

发现凶手的过程太偶然了，实际案例中应该不会发生，不过构思尚可。

RenZheng微步

这个分，豆瓣你们是认真的吗？开头20分钟有任何职场常识？？？男女主毫无精英气质就别老演经营人设了。也是蛮好笑的。

一鸭一鸭呦

写的流畅，讲的清楚，读的过瘾！ 难得的将神话故事串的如此清晰，又将故事与艺术结合的天衣无缝，带人身临其境走进那段摇曳多姿的灿烂历史！ 中国神话的特点是正邪分明，道德高尚。希腊的神话人物都更像普通人，个人主义，有七情六欲，贪婪、粗暴，动不动就乱发脾气，很少高度道德化。神话通常都是历史的夸张变形，也反映一个民族的文化，由此也可探知中西方文化差异的源头！ 值得再读！

理想可得👊

借用译者的话:这部剧不是一般的心理学科普作品，它的表达方式和内容的复杂程度对“我”来说是一项不亚于洗涤灵魂的巨大挑战。彼得森教授在这部剧里不一定给出了所有问题的答案，但是他的确提出了许多十分宝贵的问题，有些问题是我们不曾考虑的，也有些问题是我们不敢面对的。因为这样的原因，这是一本适合慢慢读，并在人生不同阶段反复咀嚼的书。 这部剧是潇姐推荐，但我目前还有很多无法理解，或许会在未来的某一刻突然想起在这里所看到的话语。在下一个阶段我觉得我会回来再读。

茉茶茶

直接说了，这季常驻mc不好看，做作的要死，又装又呆，互动太难看了，毫无综艺感。具体不点名了。反正拖累整个制作的效果。还不如请飞行的彭彭常驻。

小叶紫

评论骄阳似我，不记得最初看这部剧是什么时候了，应该是初中吧，刚开始心疼庄序，后面心疼林屿森。不过曦光和林屿森在一起了，祝他们幸福。所以最后还是心疼庄序吧，不是不爱，只是错过。也怪他自己没有勇气大声说出来，还有女主笨呀。

娜 二姿娘

很多观点和名词很有趣，比如成就成瘾。如何能自由不被束缚的过此一生，如何提高自己的情商，与旁人和自己更舒服的相处，我也想知道答案

Such love*

这本巨著我并没有读懂。 下面附上一小部分我的读后感。（有参考） 杜威是实用主义的集大成者，《爱·你别走Love you forever》这部剧深刻地阐述了他实用主义的教学理论。所谓实用主义就是把确定信念作为出发点，把采取行动当作主要手段，把获得实际效果当作最高目的。杜威结合当时美国传统教育脱离社会、脱离儿童的现象而提出了一系列的教育观点和理论，至今对世界上许多国家的教育事业都具有深远的指导意义。 全书共26章可以分为四个部分，第一部分是1-6章，讨论了教育的性质；第二部分是7-17章，讨论了教育的过程；第三部分是18-23章，讨论了教育的价值；最后一部分是24-26章，讨论了教育与哲学的关系、知识与道德的关系以及哲学在教育中的实际应用。 哲学是一切科学的基础，也是一切科学的金字塔尖。读完本剧之后，深感教育理论的尽头是哲学。杜威的这部剧不仅谈到了许多教育的理论也涉及到了许多哲学的内容。杜威在实用主义哲学思想基础上建立了教育哲学。第一，经验论，即认为经验是有机体和环境相互作用的连续统一体；经验即是生活，生活即是经验；教育是一种生活方式，也是一种经验方式。第二，生长论。这是杜威对达尔文主义在教育领域中的引申和发展。他认为教育没有超越自身的目的，它本身就是目的。教育即生长，教育要促进儿童和社会成员的个性和创造力自由发展。第三，人性可变论。杜威认为衡量社会制度合理性的标准，是看它能否促进个性形成。如果只看天赋，那么教育毫无意义。人的可塑性需要教育。 对于个人来说，教育的意义是什么呢？意义是抽象的东西，无关实体，不是事物本身的属性。一个橙子有大小，有颜色这些都是客观存在的，但是它的意义却是需要人去赋予的，意义是主观的。有的人觉得教育的意义是找到好工作，有的人认为教育的意义是升职加薪，但是这些并不是教育的意义而是他们个人的目的，教育不应当被作为一种工具，教育本身应当具有意义。每个人对教育意义的理解都是不一样的，没有一定的标准。我所理解的教育本身的意义在于创造与幸福。教育能让人类的知识在更新中代代传递，获得知识也就获得了立生之本。教育既能让人们有获得生存资料的能力也提供了精神上的享受。受过教育的人思想是充实的，也就能感到幸福。教育不能成为枷锁，应试教育背离了教育自身的意义。