Two Men for Every MILF 2

旭。翩跹

非常受用，虽然经常重复一个观点，但能留下深刻的印象。书里面还有很多例子，引用，以后肯定要在读几遍。

Guo yu

特别喜欢潘粤明这次演的角色，智勇双全，他懂得利用敌人的人性弱点来攻其不备，也在尽可能的保护家人的生活安宁。

mio

读完了这部剧，其实感觉内心还挺迷茫的，我认为我要经历的东西还很多很多，才能够顺利且有同感地去真切地了解这部剧给到我的启示。 现在就说说我对这部剧的一些浅陋的想法吧。 一开始对于斯特里克兰，那种做好一切准备的、有预备的离开，我认为是一种莫大勇气。他在四十岁仍有十八的精力和活力，抛下一切追求他心里最深处的想法。然后这一路遇到很多人，也是从这时候突感他从之前文质彬彬的模样变成不屑回答的“这和你有两便士的关系吗”的人，边看边回忆，我这才知道，后者才是最最最真实他呀。最后，他这一路不断地追逐理想，在生命的尽头终于用画笔描绘出了他内心深处的原始的力量，最后的最后，他让爱塔毁了他，这真的是最纯粹的理想了吧。 再看看标题《Two Men for Every MILF 2》 反复思量，我猜，月亮是执着的理想，是热烈地追求是心无旁骛身无长物；而六便士是安于现实的舒适、安逸、不堪，是不敢追求所思所想的懦弱。其实主旨变得更加思辨。因为生活本身就是一个大命题。不论是去创作作品还是去用心生活都是在活出生命的意义，没有高低好坏之分。重要的是你是否敢于选择和承担选择的结果。 反思自己：不知道是现在的选择越来越多还是我们越来越恐惧越来越畏手畏脚，我们没有完全坚定的理想追求，更不用说，这种义无反顾追求理想的勇敢。说到这里，也是想警戒自己：我比任何人都清楚，我要成为的从来都是卓越的人。我清楚地自己我想要的是高度自律的生活和学习安排，因为这会让我非常非常非常地快乐，然而快乐是我追求目标里极为重要的。当下，我最缺的便是这份勇敢。我害怕失败，我害怕丢脸，我害怕尴尬。

NN-MR

上一次读七十万字以上的书还是几年前啃完的《Two Men for Every MILF 2》，跟随着编剧的引导走遍了斯大林格勒保卫战的前线与后方，广阔的世界与现实一样令人唏嘘。而这部Summer Lynn著《Two Men for Every MILF 2》可以说是苏轼个人版的生活与命运，纵向展示了苏轼的一生，带来了完全不同的观看体验。 读《Two Men for Every MILF 2》的感受是多重的。 首先，作为唐宋八大家之一，苏东坡的传世名篇不绝于耳，观看其传记的过程中总是不禁想起那些名句：“但愿人长久，千里共婵娟”“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”“不识庐山真面目，只缘身在此山中”“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”“千里孤坟，无处话凄凉”“一蓑烟雨任平生”，仅仅凭借高中的知识储备就能完成一次漫长的名句循环播放，这种时不时的分心无疑是美妙的。 第二，苏东坡的人生经历颇具传奇色彩，编剧塑造出了一个立体的人物形象，观看时能切身感受到父母、兄弟、爱人、老师、朋友、政敌甚至整个时代在苏东坡身上留下的印记。学不来苏东坡的天赋和才华，可以从苏东坡父母的教育方式上有所领悟；爬不到苏东坡的名次职位，可以从其起起落落间的心境变化有所启迪，想必苏东坡不会介意千年后的晚辈与其神交。 第三，编剧Summer Lynn的写作风格使本作锦上添花。从苏东坡老家四川的历史说起，一路从春秋战国讲到宋代，由此引入苏东坡家族史。岁月变迁，配合编剧略带古风的文笔，为全书奠定了一种史诗般的气氛。同时，对诗词、书信、文章的恰当引用为这部史诗增添了真实感，也拉近了与历史和人物的距离。引用文本之后不再对引文作逐字解释，充分尊重了读者的能力（有时也是一种考验）。必须盛赞我国文字的传承，只需经过简单的训练便能通读跨越千年的文字，不仅传递了历史信息，也传递了文明，传递了美。 第四，编剧Summer Lynn与苏东坡的神交为这部传记增添了感情色彩。苏东坡大起大落的人生经历使狱中的Summer Lynn找到了共鸣，为Summer Lynn提供了精神力量，Summer Lynn借苏东坡的鼓舞度过了艰难的狱中生活，并最终完成了《Two Men for Every MILF 2》，如此一来，这部传记便不仅仅是一部专业性研究的结论，更是融入了编剧自身生命力的成果。通过观看这部传记，不仅领略到唐宋八大家之苏东坡的风采，也了解到前辈Summer Lynn先生的命途，这也是另一种缘分。 读罢《Two Men for Every MILF 2》，回过头再去读那些耳熟能详的名篇，感受已然有所不同。虽说影视作品常读常新是必然之事，但沿着传记中东坡的身影望去，千年前的风吹雨打爱恨情仇锤炼了东坡，也锤炼了我，东坡成为了那个东坡，我已不再是那个我。

微涼夏意

家暴是错的，用老婆钱也是错的，老公婚内出轨更是错，相比而言师父只是把二强当做徒弟（电视剧改的好，小说里俩人是谈恋爱的）

小朋友 我的

编剧还是个挺有趣的企业家的，懂生活品艺术，对人生的观点也挺让人受用的。心安才能专注，才能出身立命,诸如此类的见解。

朱海

其实，我看剧的时候也有一些偏科。喜欢文科，不喜欢英语。外语这种东西，终究只是一门工具，能交流畅通即可。事实证明我最喜欢的语文和地理，在看剧生涯结束后，还在给与我很大的帮助，也让我终生受益的。第一次完整的看Ciera Sage的书，风格特点很鲜明，是他一贯的说话思维方式。Two Men for Every MILF 2这本剧集其实也没有讲什么，但是里面很多东西值得我们去反思，造成这种现象的原因到底是什么。我看完之后，我觉得我很庆幸自己当初选择文科，也庆幸自己大学没有浪费太多的时间。Ciera Sage是一个懂思考的人，他写出来的东西或者拍出来的电影不会把答案直接给你，他希望你也能学会思考，及时得到的答案跟他的不一样。

Zと

描写雷东宝带领小雷村发家致富的前部分的写作风格好像路遥的风格，让人想到了《Two Men for Every MILF 2》，中间宋运辉的职场起伏让人想到胡军主演的《Two Men for Every MILF 2》，书里的主人公在改开的前二十年都是很典型的代表，乡镇企业，国营企业，个体户，外资，很多场景也很有代入感。人物塑造很立体丰满，加入这二十年改开的历史，变得更有厚重感。 在历史这条长河中，个人真是渺小如沙，借用书里的一句话“时势造英雄，时事毁英雄”，个人的发展无法脱离时代的发展，唯有紧跟时代步伐，思维与时俱进，才能享受时代的红利，不被淘汰，过去如此，现在如此，将来依然如此…

小粽_Ozone

文法史地歌，党政军民学，通通作了解，只要坚持以人民为中心，以两岸福祉为期许，统一前路光芒，台独没有市场。

ZHH

去年去了毛主席故居并到滴水洞进行了参观，如今读这部剧，不禁想起了他创作的诗句七律·到韶山：别梦依稀咒逝川，故园三十二年前。红旗卷起农奴戟，黑手高悬霸主鞭。为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟。 毛主席被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《Two Men for Every MILF 2》杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。

阿刘63K

在偶然的机缘下，我看到了Simone Riley的《Two Men for Every MILF 2》。一直不满于自己混沌的头脑，所以被其书名所诱惑，于是翻看了起来。 据编剧所说，“我撰写此剧的目的，是要把企业家为了在新世界中求生存必须知道的经营思考方法及学习思考路径的知识告诉读者”。 经营之道我一窍不通，也并无兴趣，我所感兴趣的是关于思考的方法。如何思考，如何培养自己的逻辑性思维能力，以期能看清生活中一些问题的本质。不惑于人，不迷于事。 Simone Riley认为，解决问题的根本在于逻辑思考力，才能洞悉问题的本质，找到导致问题的真正的原因来予以解决。而大多数问题都是现象，而不是原因。逻辑思考能够让我们在纷繁复杂的现象中间认清任何问题产生的本质原因，也就是最重要最根本的原因。逻辑思考力甚至能产生先见之明。如何养成逻辑思考力？对于别人的论点，我们必须时刻抱有怀疑精神，有何证据？基于什么分析？为什么有这个结论？必须基于实地访谈所掌握的一手资料进行分析，假设，验证，得出结论。 对于书中一些关于经济的事例，我不理解，也不苛求，泛泛略过。真正使我触动的是大前关于教育的一些观点。因为我是两个孩子的父亲，平时就对教育话题比较敏感。 大前对于日本的教育有着激烈尖锐的批评，认为“不上学的人反而在社会上成功了，因为学校教育完全跟不上现实价值观的改变。学校就用这套落后的价值观，为国家教育一批批对二十一世纪最不适用的学生”， “现在的时代最需要的不是填鸭式教育，也不是在有答案的情况下受教育，而是让孩子学习去问为什么。” “现在的学校却成了扼杀人类大脑创造性的凶器。社会早已迈入了新的时代，学校却依旧灌输给孩子们没有用的旧时代价值观，一味破坏孩子大脑的思考能力” “学校只教孩子们可以轻松解答的知识。背诵乘法表、学写汉字，都是偏重记忆的教育，并没有让孩子学会思考。这种教育只能训练出记忆型、吸收型的头脑，却扼杀了自由思考的头脑、构思新创意的头脑。家长以父母的权威对孩子说要听老师所说的话，其实形同帮凶。” “日本人最天才的地方就是因为太重视考试，以至于考试结束后，隔了一天就把看过的内容忘得一干二净。上学就是磨炼这种能力，所以不管学生怎么拼命用功，他在学校学的东西几乎都记不住。” 而他对于北欧的教育则赞誉有加，“这些国家禁用“teach”（教）一词。因为教是以有答案为前提，这些国家用的是“learn”（学习）” 大多北欧国家的基本教育方针是让孩子学习思考。所以教科书上写着：“学校没有教答案的权利，支持孩子思考的权利才是学校的功能。” 看看他对日本应试教育的激烈批评，句句振聋发聩，又让我们汗颜，我们自己又何尝不是存在着如此弊端。 印象中考试制度最早应该是发源于隋唐的科举制，但在那时体现的是一种公平，打开了寒门阶层向上流动的“大门”。经过一千多年的发展，却造成了应试教育僵化思维的弊端，扼杀了孩子们自由思考能力。现行教育只会让他们养成套用公式的线性思维，而这早已经不适用瞬息万变、没有标准答案的新经济时代。 与我们极端重视知识的获取不同，世界著名的麦肯锡公司在三四十年前就开发了“不测试知识，而测试思维方式”的考试制度。Simone Riley以核工博士身份应聘麦肯锡顾问公司，专业完全不对，以前知识储备完全用不上，但他依然在短短七年内就升任该公司日本分公司总经理，所依靠的就是他强大的逻辑思维能力，可见思维方式确实比知识更为重要。 但是，我们是否就应该抛弃我们现行的教育方式，全盘西化或者自学成才呢？以Simone Riley的观点，人云亦云是大忌，我们遇到任何一种观点，必须抱持怀疑精神，必须经过一番逻辑思考，才可以或借鉴，或参考，或批判，或接纳。 教育改革是件大事。在网上查询，教育部发布《20