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用户评论
算是渐入佳境吧,刚开始读,整体行文的网文感特别重,猜想可能是原著想要融合古典神话的诗歌特质,只是从译文看词藻真的有点太多,前半部的当小七遇上加菲也不太招人喜欢,角色对自己“被冷落和被欺负”的意识太强了,除了和克劳科斯尴尬的初恋之外,想要成为普罗米修斯那样的英雄的心态也显得有点不够有自知之明,但是被流放之后,角色自身的女性力量渐次显露,“意志是最好的咒语”在叙事中得到了充分体现,和佩内洛佩共处的那一段,仿佛是对位的两个声部,彼此呼应有回响。而和忒勒玛柯斯之间的恋情,虽然从关系上来说是不伦,但在编剧描述中自然真挚,大胆又坚定,“从现在起你不必孤身一人”这句话背后积攒了长久的情感力量,非常动人。最后“下凡”是最后一笔华彩,喀尔刻的天赋是神力赋予她的,而编剧把这种神力描述成一种来自女性意志的力量,某种意义上来说,每一位经历世事磨砺的女性,都是一位“女巫”。从角色塑造来说,喀尔刻成功了,饱满又光彩。
循环、闭环、莫比乌斯环,我为何如此爱这样的故事?
摘录几句: 教育的意图隐蔽得越好,教育效果就越佳。不动声色、不知不觉、了无痕迹、天衣无缝、自然润物、潜移默化……这些都是教育的艺术,也是教育的境界。苏霍姆林斯基将其称为“自然而然的气氛中对学生施加教育”,我将它姑且简称为“自然的教育”。 自己美好的理想与丑恶的现实是激烈碰撞的,自己高洁的品格与污浊的世风是不可调和的,自己纯真的个性与混沌的环境是尖锐冲突的。 真实的教育,不仅仅是不回避社会上的阴暗面,更重要的是,要主动引导学生们用一双善良的眼睛关注社会的种种不平现象。 我们更有责任引导我们的学生在正视(而不是回避)眼前假恶丑的同时,心中燃烧着向往真善美的理想之火,进而产生一种真诚的责任感:让这个世界因我的存在而更加美好! 每带完一个班,看着孩子们在知识、能力、人格等方面的进步,我会问自己:我有什么进步呢?我的教育智慧是否更加丰富?我的教育技能是否更加娴熟?我的教育情感是否更加充沛?我的教育思考是否更加深刻?我的教育良心是否更加纯净?我的教育视野是否更加开阔?等等。 陪伴着孩子们成长,同时自己也在成长,才是真正的教育幸福,这是完美教室的最高境界。 有快乐,有收获,有故事,有成长,便构成了完美教室的生命。 因此,所谓“完美教室”,就是师生共同度过的一段快乐生活,一起走过的有诗意的日子。“完美教室”的核心理念是“幸福”。完美,是一种朝向;幸福,才是目的。 因此,“完美教室”也可以叫作“幸福班级”。 机遇、实践、观看、写作、思考、个性、心态、童心,是教师成长的过程中不可或缺的八个重要因素。 决定人生高度与事业境界的究竟是什么? 技术、人文、思想、信仰、人格这五大要素应该是同时追求,最好是同时具备。如果一定要说什么是首要的,那还是人格。
万历年间的张居正的摄政,挽救了明朝一百年!他是不是好人,起码他是个好官!海瑞,清官!
太尬了!!!!!!!
第一次读未知演员先生的作品,正如名字一样,处处充满矛盾,情节跌宕起伏,人物复杂多变,引人入胜。
看到接近一半的时候,就不认真看了。我还是比较看得进去刘慈欣写的科幻故事。
每一篇都在结尾处留下黯然神伤 每一个个体都是如此弱小 历史政治大潮面前 普通蚂蚁一样不起眼